+7 (499) 653-60-72 Доб. 448Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 773Санкт-Петербург и область

Задачи и содержание математического развития детей дошкольного возраста

Задачи и содержание математического развития детей дошкольного возраста

N4 Эта особенность заложена в них от рождения. Формирование у дошкольников познавательного интереса является одной из важнейших задач обучения ребенка в детском саду. Роль несложного занимательного математического материала определяется на основе учёта возрастных возможностей детей и задач всестороннего развития и воспитания: активизировать умственную деятельность, заинтересовать математическим материалом, увлекать и развлекать детей, развивать ум, расширять, углублять математические представления, закреплять полученные знания и умения, упражнять в применении их в других видах деятельности, новой обстановки. Используется занимательный материал и с целью формирования представлений, ознакомления с новыми сведениями. При этом непременным условием является применение системы игр и упражнений.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Развивающие мультфильмы - Учимся считать

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Ваш IP-адрес заблокирован.

Значение занимательного математического материала в математическом развитии детей Занимательный математический материал является одним из дидактических средств, способствующих развитию математических представлений детей. Он включает в себя занимательные вопросы, задачи-шутки, игры, головоломки, логические задачи и т.

Занимательные задачи и головоломки составлены на основе знания законов мышления. Догадке как способу решения головоломки предшествует тщательный анализ, выделение в задаче существенных признаков. Психологи и педагоги Я. Пономарев, В. Крутецкий, Б. Кордемский, А.

Насыров и др. Так, Б. Кордемский подчеркивал особое значение задач-смекалок в развитии у обучающихся существенных элементов математического мышления: математической инициативы, сообразительности, логичности, гибкости и критичности ума.

Задачи-смекалки интересны своей занимательностью, вызывают желание во что бы то ни стало решить их самостоятельно. К решению занимательных задач дети приходят в процессе поисковых проб.

Появление догадки свидетельствует о развитии у детей таких качеств умственной деятельности, как смекалка и сообразительность. Смекалка — это особый вид проявления творчества, нахождение способа решения. Она выражается в результате анализа, сравнений, обобщений, установления связей, аналогий, выводов, умозаключений.

Обучение решению занимательных задач способствует развитию самостоятельности детей. Ребенок, решающий задачу, на основе имеющихся у него знаний, умений, усвоенных принципов решения, логики проявляет смекалку, сообразительность, самостоятельность, что помогает ему найти правильный ответ.

Итак, значение элементарных математических занимательных игр и задач состоит в формировании у детей интереса к изучению математики в дальнейшем, развитии умственных способностей, смекалки, сообразительности.

Классификация занимательного материала Любая математическая задача на смекалку, для какого бы возраста она ни предназначалась, несет в себе определенную умственную нагрузку, которая чаще всего замаскирована занимательным сюжетом, внешними данными, условием задачи и т.

Занимательность математическому материалу придают игровые элементы, содержащиеся в каждой задаче, логическом упражнении, развлечении, будь то шахматы или самая элементарная головоломка. Многообразие занимательного материала — игр, задач, головоломок — дает основание для их классификации, хотя довольно трудно разбить на группы столь разнообразный материал, созданный математиками, педагогами, методистами.

Классифицировать его можно по разным признакам: по содержанию и значению, характеру мыслительных операций, а также по направленности на развитие тех или иных умений.

Исходя из логики действий, осуществляемых тем, кто решает задачу, разнообразный элементарный занимательный материал можно классифицировать, выделив в нем условно 3 основные группы: развлечения, математические игры и задачи, развивающие дидактические игры и упражнения.

Основанием для выделения таких групп является характер и назначение материала того или иного вида. Занимательный математический материал очень разнообразен по характеру, тематике, способу решения. Самые простые задачи, упражнения, требующие проявления находчивости, смекалки, оригинальности мышления, умения критически оценивать условия, являются эффективным средством обучения детей дошкольного возраста на занятиях математикой, развития их самостоятельных игр, развлечений во вне учебного времени.

Методика использования занимательного материала в среднем дошкольном возрасте Занимательный математический материал является одним из средств развития приемов умственной деятельности.

Решение задач детьми под руководством взрослого развивает логику действий и рассуждений, формирует приемы умственной деятельности: анализ, обобщение, абстрагирование.

В ходе обучения дошкольников выделяются три последовательных этапа в развитии поисковых действий. На первом этапе у детей формируется умение воспринимать задачу что сделать , в результате практических поисков приходить к решению составить, видоизменить фигуру.

Для этого используются задачи на составление фигур квадрата из 7 палочек , на элементарное видоизменение фигур в домике, составленном из 6 палочек, 2 переложить так, чтобы получился флажок. В таком случае воспитатель предварительно предлагает дошкольникам подумать и наметить возможное построение, преобразование, обучая детей частичному планированию поиска в уме.

У ребенка должна возникнуть идея решения как решать , способ какие палочки и куда переложить. Такие элементарные проявления предвидения решения возникают у детей в ходе самих практических действий или несколько опережают их.

На этом этапе обучения можно научить детей осуществлять осознанные практические действия, отбрасывать способы, не приводящие к правильному решению, не бояться необычных подходов. Так воспитываются гибкость, подвижность мышления.

На втором этапе обучения ставятся иные цели: учить детей рациональному способу решения задач преобразованию. На этом этапе педагог иначе руководит процессом решения.

Теперь он предлагает проанализировать задачу, высказать предположение, прежде чем действовать практически. Анализ состоит в пересчитывании фигур, из которых составлена задача, самостоятельном выделении необходимых преобразований. Необходимо так организовать руководство процессом поиска решения, чтобы при анализе задачи ребенок пришел к идее решения и высказал ее.

Если решение ошибочно. Третий этап обучения направлен на то, чтобы постепенно подводить детей к решению задач в уме. Подумайте, что надо сделать и как. Воспитатель постоянно стимулирует проведение поисковых проб, направленных на нахождение правильного пути решения.

В ходе осознанных поисковых действий ребенок предусматривает возможные варианты в случае неправильного решения, а идея возникает, как правило, в виде догадки. Итак, освоение занимательного математического материала формирует мыслительную деятельность детей, развивает у них математическое мышление.

В формировании математических представлений дошкольников занимательный математический материал выступает в роли одного из дидактических средств. Он активизирует познавательную деятельность детей в ходе обучения, способствует развитию заинтересованности математикой. Место занимательного материала в педагогическом процессе Во время непосредствоенно образовательной деятельности Занимательный математический материал является хорошим средством воспитания у детей уже в дошкольном возрасте интереса к математике, к логике, доказательности рассуждений, желания проявлять умственную способность, напряжение.

Чтобы этот интерес не угасал, данный материал рекомендуется использовать в игровой форме. Для этого хорошо подходят дидактические игры "Волшебный круг", "Въетнамская игра", "Колумбово яйцо", "Головоломка Пифагора", "Архимедова игра" и др.

Они способствуют совершенствованию математических представлений детей и развитию логического мышления. Дидактические игры непосредственно включаются в содержание НОД. Итак, в процессе обучения дошкольников математике, игра непосредственно включается в НОД, являясь средством формирования новых знаний, расширения, уточнения, закрепления учебного материала.

В ходе игры, возникающей по инициативе самого ребенка, он приобщается к сложному интеллектуальному труду. В течении года по мере освоения детьми игр следует разнообразить их виды, вводить более сложные игры с новым занимательным материалом. Немаловажную роль занимает организация самостоятельной детской деятельности в специально организованной развивающей среде.

В свободном использовании у детей занимательные игры, игровые материалы и пособия. Например, логические игры "Отгадай число", Найди ошибку", дидактические игры "Математическая рыбалка", "Найди отличия", "Подбери кружок", печатные пособия "Лабиринты", "Кроссворды", "Ребусы", "Шарады".

Именно в самостоятельной деятельности ребенок осознанно воспринимает игровую задачу, целенаправленно решает ее, выбирает пути и способы достижения результата, разговаривает со сверстниками и педагогом, высказывается по поводу игровых действий, сущности игры и т.

Он постепенно овладевает умением соотносить цель и результат, элементами самоконтроля, адекватной оценкой своих действий и результата. Итак, при постепенном успешном включении детей н полноценную, доступную возрасту интеллектуальную деятельность реализуются идеи развивающего обучения.

В содержательных играх, на занятиях педагог способствует развитию у детей: — интереса к решению познавательных, творческих задач, к разнообразной интеллектуальной деятельности; — образного и логического мышления, умений воспринимать и отображать, сравнивать, обобщать, классифицировать, видоизменять и т.

В заключение хочется отметить, что дидактические игры и игровые упражнения математического содержания — наиболее известные и часто применяемые в современной практике дошкольного воспитания виды занимательного математического материала.

В процессе обучения дошкольников математике игра непосредственно включается в образовательный процесс, являясь средством освоения новых знаний, расширения, уточнения, закрепления учебного материала.

Процесс решения, поиска ответа, основанный на интересе к задаче, невозможен без активной работы мысли. Этим положением и объясняется значение занимательных задач в умственном и всестороннем развитии детей.

Математическое развитие дошкольников

Подготовила старший воспитатель Филимонова М. Венгер На заседании ресурсного центра мы хотим представить вашему вниманию опыт педагогической деятельностинашего коллектива в математическом образовании дошкольников, раскрыть результаты нашего творческого поиска новых подходов, новых форм и технологий деятельности с детьми по формированию у них элементарных математических представлений. Прежде всего, разрешите напомнить Вам, что запрос обновления математического образования определён на государственном уровне. ВКонцепции развития математического образования в Российской Федерации утверждена распоряжением Правительства РФ от

МДК Теория и методика математического развития. Тема: Теоретические основы математического развития дошкольников.

Павлово Нижегородская область Арифметика является фундаментом, на котором строится способность правильно воспринимать действительность, и создаёт основу для развития ума и сообразительности в отношении практических вопросов. Песталоцци Аннотация: в статье рассмотрена одна из актуальных проблем дошкольной педагогики — проблема формования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста, показано ее значение при формировании познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности. Ключевые слова: формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста, математические развитие, цели и задачи ФЭМП. На современном этапе развития образования, одним из ведущих принципов дошкольного образования является принцип развивающего обучения.

Понятие и содержание математического развития детей дошкольного возраста

Руководствуясь одним из принципов Федерального государственного образовательного стандарта - реализация программы происходит, используя различные формы, специфичные для детей данной возрастной группы и прежде всего в форме игры. Как сказал В. Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. Такой игрой являются дидактическая игра. Дидактические игры по формированию математических представлений можно разделить на следующие группы. Игры с цифрами и числами 2.

Презентация: Методика математического развития детей дошкольного возраста как наука и

Безопасность людей на отдыхе в зимний период Первые годы жизни ребенка — это период в наибольшей степени интенсивного развития. Время дошкольного детства недолгое в сравнении всей жизни человека, но очень содержательно постижением всего нового. Окружающая жизнь обрушивает на маленького человека огромное количество информации. Ошибаясь, он находит ответ на многие вопросы, постигает логичность: чтобы мяч катился дальше его необходимо сильнее ударить; в узкое отверстие не пройдет объемистый предмет, и многое другое. Обучению дошкольников первоосновам математики отводиться первостепенное место.

Динамика успешности решения задач испытуемыми приведена на рис.

Формирование у дошкольников основ математическои? Вхождение детей в мир математики начинается уже в дошкольном детстве. Математика является универсальным методом познания окружающего и предметного мира и ее роль в современной науке постоянно возрастает.

Развитие математических представлений у детей дошкольного возраста

Разработка на научной основе методических рекомендаций для родителей по математическому развитию детей в условиях семьи. Методика математического развития дошкольников опирается на разрабатываемые ею задачи обучения и умственного воспитания детей: принципы, условия, пути, средства, методы, формы организации и т. Эта связь по своему характеру является взаимной: исследование и разработка проблем математического развития детей в свою очередь совершенствует педагогическую теорию, обогащая ее новым фактическим материалом.

Игровая деятельность и логико-математическое развитие на занятиях Логико-математическое развитие: задачи В задачах логико-математического развития традиционный математический аспект знаний совмещен с логическим. Возможность и целесообразность сочетания логического и математического аспектов были предметом исследования многих отечественных и зарубежных ученых. В частности, как одна из основных задач, которые должны решаться в дошкольном возрасте, признан переход от конкретных эмпирических знаний к понятиям научного характера. За основу введения таких понятий берутся различные математические и логические действия. Логико-математическое развитие — научные исследования В научных исследованиях доказана способность детей старшего дошкольного возраста понимать несложные по содержанию научные понятия Л.

Как развивать логику мышления у малыша?

ПЦК дошкольной педагогики, психологии и частных методик Васильева М. Раздел 1. Современные концепции математического развития детей дошкольного возраста 4. Коменским, И. Песталоцци, К. Ушинским, Л. Толстым и др. Педагоги той эпохи под влиянием требований развивающейся практики пришли к выводу о необходимости подготовки детей к усвоению математики в школе.

у детей старшего дошкольного возраста элементарных математических учёта возрастных возможностей детей и задач всестороннего развития и Классифицировать его можно по разным признакам: по содержанию и.

Печать Математические знания, умения и навыки являются одними из наиболее сложных представлений, составляющих содержание социального опыта, который приобретают подрастающие поколения. Математические представления имеют абстрактный характер, их применение требует от ребенка выполнения комплекса сложных интеллектуальных действий. В быту, в повседневной деятельности, в играх дети довольно рано сталкиваются с ситуациями, требующими от них использования математических представлений. На ранних этапах развития математические решения отличаются простотой - разделить поровну конфеты, сервировать стол для кукол и т.

Развитие дошкольников в условиях реализации федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования План 1. Образовательные области Федеральных государственных требований. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей. Становление позиции созидателя в отношении своего здоровья и здоровья окружающих у детей дошкольного возраста.

Цель: Сформулировать основные цели и задачи математического развития дошкольников. Показать роль обучения математике для всестороннего развития личности ребенка. Проблема обучения математике в современной жизни приобретает все большее значение. Это объясняется, прежде всего, бурным развитием математической науки и проникновением ее в различные области знаний.

Цель: Привлечь внимание детей к освоению свойств предметов формы, размера , отношений идентичности такой же как , порядка, равенства и неравенства, простых зависимостей между предметами в повседневных видах деятельности, и к использованию освоенных умений, с целью совершенствования игр, разнообразных практических действий. Развивать активность и самостоятельность познания, поощрять проявления элементов творческой инициативы.

Вопрос: сколько вещей дама сдавала в багаж? Ответ: 6 вещей 1 животное. Задача на развитие логического мышления Дети играли в одних трусиках и майках. Вдруг пошел сильный снег. Но дети не замерзли и не промокли.

Действия и речь ребенка фотозапись Образец заполнения таблицы для среднего дошкольного возраста : 2. Что это? Сравни полоски по длине и ширине. Вопросительно смотрит, требует уточнить задание какая длиннее? Говорит: "Эта уже". Не может объяснить почему. III уровень.

Выполнение этих задач должно обеспечивать реализацию принципа преемственности в развитии и воспитании ребенка на дошкольной и начальной школьной ступенях образования. Содержание математического развития детей дошкольного возраста определяется, наряду с целями и задачами, следующими важными факторами. Реализация обозначенных задач возможна на адекватном им содержании.

Комментарии 6
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. lockmortceepud

    Изменение правил задним числом это коварство и гражданская война с народом! Планефертум всем в помощь!

  2. Всеволод

    Стас, а как закончилась история с тем, как вас мусора закрутили в отделении?

  3. Автоном

    Тоже туда ходил там одно, а точнее много быдла. Людей там нет!

  4. Евлампия

    Я работал в одном месте и меня без моего ведома сделали ип-шником. подозреваю что там было есть и будет чем поживиться и это будет отдельный квэст на две недели выяснять. как же и где из меня сделали ип.

  5. Беатриса

    Я кстати тоже не понимаю кто поставил дизлайк за это видео.

  6. liadisbergva

    Капец. Переходили на газ чтобы платить бешенные налоги. А маршрутки, а автобусы, это бл какие цены будут на проезд? ?

© 2018 rose-bleu-pale-couleur-aubergine.com